MATEMATICANDO
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Categoría:
Educación media
Se trabajó en la creación de un blog donde docentes y alumnos son productores de contenidos.
Autores: Lic. Graciela Álvarez, Escuela de Comercio La Trinidad, en el contexto de Capacitación del Programa PROMSE - PROMEDU en su línea TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán, Ministerio de Educación de la Nación.
Experiencia guiada por la Referente TIC Cecilia Ballesteros, coordinada por la Ingeniera Josefina Del Frari y la Licenciada Karina Crespo, referentes del Equipo Técnico Jurisdiccional TIC de la provincia de Tucumán. Responsable pedagógica del Programa, Milagro Critto. Coordinador general del mismo, Contador Augusto Reyes Ponce de León.
País: Argentina- Tucumán
Area: Matemática
Objetivos:
El propósito o primer objetivo fue repensar las prácticas pedagógicas, reflexionar sobre el rol docente-alumno y estimular a que se atrevan a diseñar nuevas estrategias didácticas, acorde a sus necesidades y las de sus alumnos, utilizando las distintas herramientas de Web 2.0 que permiten mantener un blog multimedial.
Como segunda instancia, se fue abordando la integración de las herramientas desde un lugar altamente positivo por su valor pedagógico, identificándose procesos que favorecen los aprendizajes significativos ya sea desde las posibilidades para desarrollar temas, proponer trabajos prácticos o evaluaciones.
Contenidos:
Culturas juveniles. Sociedad de la información. Búsqueda, organización y comunicación de conocimientos. Blogs educativos. Web 2.0. Trabajo colaborativo. Rol del docente. Rol del alumno. Producción de contenidos. La evaluación y la autoevaluación. Evaluación de procesos. Mapas conceptuales multimediales. Lenguaje audiovisual. Producción y Edición de videos.
Desarrollo:
¿Qué se logró?
La resignificación de diversos conceptos aprendidos en la formación docente, sus prácticas y la revisión de las mismas.
La producción de contenidos elaborados por docentes y alumnos, a la medida de sus necesidades y para beneficiar a su contexto inmediato y todo aquel que desee acceder a las producciones en línea.
El re diseño de sus planificaciones para el 2009 incluyendo proyectos con TIC y la identificación del potencial de estas herramientas como estrategias para recrear las metodologías aplicadas.
Lo más destacable de la experiencia
La participación de docentes y alumnos en las capacitaciones, el alto nivel de compromiso y motivación, la aplicación de las estrategias propuestas a contenidos específicos de matemática, propiciando aprendizajes desde la comprensión y no desde una actitud memorística. La valoración de la producción propia y el respeto por la producción del otro, trabajando de forma colaborativa.
La integración de aprendizajes sobre las distintas propuestas del programa PROMSE TIC, como el trabajo con Cmap, creación de blogs y producción de audiovisuales, valorándose lo potente que puede resultar la articulación de herramientas para estimular los aprendizajes significativos.
Es destacable, asimismo, mencionar que las docentes capacitadas han sido motor de difusión y sensibilización en la institución, de manera tal que, transcurrido el tiempo, se fue conformando un grupo de docentes (que aumenta en cantidad y compromiso), dispuestos a seguir aprendiendo, creando, descubriendo y compartiendo.
Comentarios generales sobre la ingeniería de recursos implementada:
Es importante destacar que el trabajo realizado se encuentra ubicado en un contexto semiurbano a rural y que los alumnos no suelen contar con demasiados recursos. Sin embargo, la motivación para administrar y gestionar los recursos, ha permitido llegar a resultados sumamente valiosos, ya que en la actualidad, la sala de informática es utilizada por docentes y alumnos durante todos los días de la semana. Asimismo, se implementó una metodología de trabajo para el aprovechamiento de las horas libres, por lo tanto, los docentes dejan actividades y los alumnos las realizan en horas de clase (o libres), como también en recreos o extraclase.
Como en la escuela no se cuenta con conectividad, los docentes gestionaron algunas capacitaciones en aulas de la Universidad (que cuenta con conectividad), desarrollándose las mismas con equipamiento de los docentes (notebook, pendrive, etc). Tanto los recursos humanos como los materiales, han sido gestionados con el objetivo de potenciar los encuentros que se fueron enriqueciendo mediante un acompañamiento semipresencial (con soporte virtual por medio de correo electrónico y teléfono).
Se contó con material didáctico proporcionado por las coordinadoras (Equipo Técnico Jurisdiccional TIC, Tucumán), como también con el asesoramiento continuo, para encarar todo lo concerniente al trabajo con Web 2.0.
Tareas realizadas por los Referentes TIC para la asistencia/formación de docentes. http://zona1promse.blogspot.com/
Proposición de capacitaciones sistemáticas, articuladas con la realidad de los docentes, asistencia a todos los encuentros acordados, búsqueda de nuevas propuestas de manera permanente, estimular un sistema de seguimiento vía email para que el empuje de los docentes no se decaiga, respetar los tiempos de cada uno, estimular la participación y valorar las producciones y aprendizajes particulares y grupales.
Capacitar a los docentes en los aspectos técnicos y pedagógicos, es decir, en el manejo de las herramientas informáticas y el diseño de estrategias pedagógicas para poder aplicar la tecnología a los procesos de formación de los alumnos. Estimular a los docentes a reflexionar sobre sus propias prácticas desde la propuesta de ir analizando paso a paso los procesos y evaluar los beneficios del mismo junto a los resultados.
Tareas realizadas por los docentes
Búsqueda de espacios de capacitación en instituciones que poseen conectividad, logrando acuerdos interinstitucionales para poder concurrir y utilizar las instalaciones. Asistieron a la capacitación, obtuvieron productos finales (blogs multimediales) y publicaron en ellos sus producciones, las de colegas de la institución y de otras instituciones (animación de Teorema de Pitágoras) y las de sus alumnos.
Trabajaron lo aprendido con sus alumnos y visualizaron nuevas estrategias pedagógicas que fueron aplicando no sólo para explicar los contenidos, sino que fueron implementando instancias de trabajo con los alumnos para estimularlos a ser productores de contenidos.
Tareas realizadas por los alumnos
Búsqueda de información, organización y producción de audiovisuales y mapas conceptuales con temas específicos del espacio curricular. Trabajos en grupos e individuales para acordar criterios de trabajo para las producciones, reflexión y discusión sobre los contenidos.
Producción: Blog Matematicando http://matematicatrini.blogspot.com/
(ver la organización de contenidos por categorías o pestañas)
Cierre:
La integración pedagógica de las TIC puede llegar a instalar cambios profundos en las prácticas educativas por que requiere de un diseño estratégico y una mirada innovadora sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza. Introducir nuevas formas de interactuar con los contenidos, entre docentes y alumnos, implica un proceso paulatino donde intervienen cambios estructurales en lo que conocemos como "clase modelo" (instaladas hace décadas bajo un paradigma conductista).
Reflexionando al respecto, podemos inferir que se ponen en jaque conceptos como reproducción de contenidos, rol del alumno, rol del docente, poder, autoridad, quién tiene el conocimiento o dónde se encuentra, cómo funcionan las instituciones y de qué manera se relacionan con las distintas formas de comunicación, entre otras variables. Todo esto nos lleva a pensar que no se trata sólo de llevar tecnología a la escuela, sino que significa ir mucho más allá, calar en un sentido aún más profundo, pues estaríamos hablando de un cambio en las prácticas cotidianas, una transformación en la cultura escolar donde todos sus miembros se ven atravesados por elementos nuevos que se presentan como problemas o quizás, como alternativas positivas de cambio (dependerá de qué postura se adopte y de qué manera se bajan las barreras y nos despojamos de los miedos para resolver los conflictos que se instalan con los cambios de paradigmas y estructuras). Por ende, vemos que podemos observar a las TIC como una instancia de enriquecimiento y eso hace que sea factible imaginar espacios educativos más participativos e integrales, creativos y democráticos, donde docentes y alumnos aprenden a interactuar y a aprender juntos, sabiendo que la tecnología jamás podrá reemplazar a los seres humanos y que en nuestras manos radical a inteligencia de saber crear con ella, otros mundos posibles.
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